十笑中國教育 鄭河南 一笑中國教育61年（1950——2011年）沒有度過幼稚期，停留在三尊：尊孔、尊凱（凱洛夫）、尊考（把考試當傳家寶，舍不得丟，也沒有能力、沒有辦法丟），三統(tǒng)：統(tǒng)一教材、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試，三灌：德育灌輸、文化灌輸、政治灌輸?shù)膶哟紊稀?/P> 二笑中國教育的理論工作者、行政工作者、實踐工作者呈三張皮格局，阻礙了教育的改革和進步。 三笑中國教育60多年沒有把學與教、學與學生之需、學與社會之需、學與用、學與評價的五大關(guān)系處理好，導致五大矛盾日益突出。 四笑中國教育60多年停留在語文、英語、數(shù)學（科學語言）三語呀呀學語的層次上，費力、費時、低效，難怪我們的孩子長不大。只有走以自然科學、社會科學、實踐學科、生活學科包圍語、數(shù)、外的道路方可成功。 五笑中國教育60多年沒有解決中國學生智欲、創(chuàng)造欲、自產(chǎn)自造欲的溫飽問題，弄不清應試教育三大危機：厭學危機、素質(zhì)危機和人才危機，累累苦果的根源是什么。 六笑中國教育60多年沒有什么實質(zhì)性的改革，素質(zhì)教育喊得大張旗鼓，應試教育搞得扎扎實實，教育停留在僵知化、他產(chǎn)化、行政化、傳統(tǒng)化的層次上，教育的出路在于智能化、自產(chǎn)化、科學化、現(xiàn)代化。 七笑中國教育九年義務段費九牛二虎之力，落了個學生脫盲的水平，可悲可嘆。 八笑中國教育改革過于注重和依賴于教育實驗，是一個典型的事后劉備，中國教育事后劉備的姿態(tài)令諸多教育界事前諸葛亮，望而生畏。任何一項改革在開始，贊同和支持的人肯定是少數(shù)，如果等到贊同和支持的人占多數(shù)了，那它就不是改革了。 九笑中國教育三大危機日益突現(xiàn)，苦果累累，兒童本聰明，成人則愚笨，專家更愚蠢。應試教育是笨教育，是中國學生和中國教育工作者的裹智布。 十笑中國應試教育停留在教知識、學知識、記知識、背知識、考知識，繼承知識，不創(chuàng)新知識的層次上，應試教育是慢性他殺和自殺中國學生智慧和創(chuàng)造的毒劑，是熄滅東方智慧火花，使東方創(chuàng)造胎死腹中的惡魔，是制造范進和范退的教育，其罪大焉。 我主張實施智能教育，廢除應試教育，讓中國教育脫應試之胎，換智本之骨。救中國未成年人于應試教育慢性毒劑藥力未大發(fā)作之前，實行一國兩教，10年后讓一切懷疑、觀望、爭論、反對自行消失，讓那些事后諸葛亮們無話可說。我敢笑中國教育，就敢改，能改中國教育，我今年54歲（1957年出生），從教33年（1978——2011年），研究教育30年（1981——2011年），深刻了解中國學生和中國教育工作者，我現(xiàn)在有一套智本教育整體改革的宏觀方案和可具體性操作的微觀方案，我智本教育來創(chuàng)造性地解決中國教育改革的問題。有興趣者用郵箱zheng.henan@163.com 聯(lián)系！ 參考資料：鄭氏六篇，教育三篇：1、《十笑中國教育》2、《中國教育我來改》3、《中國教育何論可興、教育問題何法可解？》，未來三篇：1、《我黨改造中國過去90年三部曲與未來90年三部曲》2、《21世紀人類解決全球十大問題的三步新戰(zhàn)略》3、《200年后人類社會快速發(fā)展期將結(jié)束》，這六篇文章在網(wǎng)上很容易找，在百度里輸入文章名稱就可以找到。
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