當(dāng)前高校學(xué)業(yè)管理問(wèn)題引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。據(jù)媒體報(bào)道，國(guó)內(nèi)多所高校正著力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)管理。以華南理工大學(xué)為例，該校正式發(fā)布的一份全校本科生學(xué)業(yè)預(yù)警名單顯示，全校共有730多名學(xué)生受到學(xué)業(yè)預(yù)警，其中部分學(xué)生面臨降級(jí)的窘境。類似情況也出現(xiàn)在湖北文理學(xué)院理工學(xué)院，90多名學(xué)生因?qū)W業(yè)不達(dá)標(biāo)未能如期畢業(yè)。
對(duì)此，業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，大學(xué)管理者應(yīng)通過(guò)相對(duì)剛性的方式，把好培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，這既是對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。因此，這些高校積極加強(qiáng)學(xué)業(yè)管理，督促跟不上進(jìn)度的學(xué)生及時(shí)調(diào)整狀態(tài)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，可謂正當(dāng)其時(shí)。
仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)有相當(dāng)一部分高校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想，主要有以下幾方面原因。首先，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前，連續(xù)多年身處高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，導(dǎo)致其缺少自由時(shí)間和空間，身心承受較大壓力。所以，當(dāng)他們之中的很多人順利完成高考，邁入大學(xué)校園后，往往會(huì)因過(guò)于放縱、貪玩，缺乏自律性而荒廢學(xué)業(yè)。其次，時(shí)下越來(lái)越多的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)應(yīng)運(yùn)而生，各大高校也在不斷增加更多新專業(yè)。這雖為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇與未來(lái)就業(yè)選擇提供更多方向，卻也使得不少年輕人先是因目標(biāo)不夠明確而盲目選擇專業(yè)，之后又因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)失去興趣而產(chǎn)生抵觸情緒，最終成績(jī)下滑。最后，當(dāng)前很多年輕人在進(jìn)入大學(xué)校園之前，都是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)打理其日常生活，老師負(fù)責(zé)監(jiān)督其學(xué)業(yè)。所以，在他們進(jìn)入大學(xué)校園，首次獨(dú)立打理生活、規(guī)劃學(xué)業(yè)時(shí)，往往因缺少經(jīng)驗(yàn)而顯得力不從心，以致成績(jī)無(wú)法達(dá)標(biāo)。凡此種種，都說(shuō)明不少高校的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度，其實(shí)并非偶然現(xiàn)象。
既然如此，我們又該怎樣解決這一問(wèn)題呢？
具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)分為以下幾點(diǎn)。一是家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，盡早培養(yǎng)孩子自理生活，以及自主進(jìn)行選擇、規(guī)劃、獨(dú)立處理事務(wù)的意識(shí)和能力，為其將來(lái)邁入大學(xué)、步入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。二是各高校應(yīng)該進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)管理機(jī)制，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度、日常生活等相關(guān)情況，以便及時(shí)對(duì)跟不上進(jìn)度的學(xué)生給予相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，助力其順利畢業(yè)，學(xué)有所成。三是相關(guān)部門(mén)應(yīng)該建立更多課程咨詢、專業(yè)解讀、就業(yè)規(guī)劃、行業(yè)介紹等方面的服務(wù)平臺(tái)，用以幫助學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)其先明確個(gè)人發(fā)展方向和就業(yè)目標(biāo)，再有針對(duì)性地選擇所學(xué)專業(yè)。這樣一來(lái)，或能使更多高校學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。 |
