必須承認(rèn)，畢業(yè)論文的撰寫過程能夠檢驗(yàn)學(xué)生多個(gè)維度的能力，對(duì)于提升其綜合素質(zhì)大有裨益。但“唯論文”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)近年來不時(shí)遭到詬病，在工科、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域表現(xiàn)尤為突出。一方面，有的專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，其研究成果往往產(chǎn)生于車間、田壟、舞臺(tái)，難以準(zhǔn)確、凝練地呈現(xiàn)在論文中；另一方面，很多專業(yè)與市場(chǎng)結(jié)合緊密，學(xué)生本應(yīng)深入生產(chǎn)一線，用所學(xué)知識(shí)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，但畢業(yè)論文的壓力常使他們沒有更多精力參與社會(huì)實(shí)踐，由此也導(dǎo)致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。

時(shí)下，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，我國(guó)正從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)，不少技術(shù)難題待解，市場(chǎng)端求才若渴，高校作為人才蓄水池，不能“坐而論道”，而應(yīng)躬身入局，探索更多樣的人才培養(yǎng)方式、畢業(yè)考核方式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在頂層設(shè)計(jì)層面，今年1月1日起施行的學(xué)位法已將“實(shí)踐成果”與“學(xué)位論文”共同列為學(xué)位授予依據(jù)，釋放出破除“唯論文”藩籬、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制的信號(hào)。

優(yōu)化評(píng)價(jià)“指揮棒”是多贏之舉。對(duì)學(xué)生來說，聚焦行業(yè)內(nèi)的技術(shù)難點(diǎn)，在實(shí)踐中激活所學(xué)、發(fā)揮所長(zhǎng)，有助于提前觸摸市場(chǎng)脈搏，提升解決問題的能力，進(jìn)而提升就業(yè)能力；對(duì)高校來說，與業(yè)界合作為學(xué)生拓寬舞臺(tái)，能夠促進(jìn)產(chǎn)教融合，推動(dòng)教師更新知識(shí)儲(chǔ)備，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近市場(chǎng)需求。當(dāng)越來越多的復(fù)合型人才走向社會(huì)，各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造活力將進(jìn)一步涌流，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)未來可期。

應(yīng)該明確的是，“不交論文”不意味著降低畢業(yè)門檻、放松畢業(yè)要求，而是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題意識(shí)、動(dòng)手能力提出了更高要求。今后，相關(guān)高校還將在實(shí)踐中繼續(xù)摸索，根據(jù)不同專業(yè)特色制定差異化的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善實(shí)踐成果的認(rèn)定和評(píng)價(jià)細(xì)則，確保畢業(yè)考核科學(xué)、公正、經(jīng)得起各方檢驗(yàn)。

事實(shí)上，這一新聞引發(fā)關(guān)注還有一個(gè)重要原因，不止高等教育領(lǐng)域，不少單位晉升、評(píng)職稱、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等都需要論文。一些地區(qū)和行業(yè)為此做了不少有益嘗試，探索遏制“唯帽子”“唯論文”的功利傾向，以實(shí)際能力和崗位貢獻(xiàn)來評(píng)價(jià)人才。對(duì)這些行業(yè)、企業(yè)來說，高等教育領(lǐng)域的新氣象也會(huì)帶來一定啟示，從而優(yōu)化完善相關(guān)做法和思路。

人才評(píng)價(jià)“指揮棒”的方向，很大程度上決定了人才發(fā)展和資源配置的方向，根據(jù)時(shí)代需求，構(gòu)建更多元、科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，有關(guān)方面應(yīng)進(jìn)一步打開思路，拿出魄力，協(xié)同發(fā)力，鼓勵(lì)、幫助更多學(xué)生把“論文”寫在廣袤大地上，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)人才輩出、人盡其才、才盡其用。